Eligen nuevo rector de la Universidad Nacional Agraria de la Selva

Con el reto de convertir a la Universidad Nacional Agraria de la Selva (UNAS), en una universidad de cuarta generación (en un verdadero Hub de conocimiento, que genera, administra y transfiere el conocimiento a su región), el electo rector de esta casa de estudios (periodo 2022-2027), Dr. Milthon Muñoz Berrocal, apunta hacia un capital humano con nuevos paradigmas, centrándose en la investigación como el núcleo fundamental de la actividad universal.

Así como la de encaminar a la universidad a proyectarse hacia la comunidad con una nueva mística de trabajo, recogiendo los problemas, necesidades y potencialidades en desarrollar estrategias de solución.

He aquí sus palabras.

ꟷ ¿Cómo encuentra usted a la UNAS en lo académico, investigación, administrativo y gestión?

ꟷ Encontramos una universidad desvinculada con la sociedad, la UNAS debería participar generando estrategias  para realizar una transformación de la seguridad alimentaria en donde la academia debe jugar un rol fundamental en el diseño de medidas que sean mixtas y no soluciones únicas; por ejemplo, la universidad puede aportar soluciones a través de análisis de suelos para el uso correcto de los fertilizantes por la agricultura familiar, mirar con otros ojos los biofertilizantes como el uso del guano de corral, los residuos de la industria pesquera, etc. En este contexto, se tiene que realizar al interior del sistema educativo de la UNAS una reingeniería integral de las estructuras curriculares, metodologías de enseñanza aprendizaje de tipo transformativo, buscando contar con docentes altamente calificados en los campos de su especialidad y pedagogía, desarrollando investigaciones que resuelvan los problemas sociales. Por tanto, es fundamental impulsar un nuevo rol de la universidad en el nuevo contexto de la sociedad del conocimiento y las nuevas exigencias del mundo del trabajo lo que implica una transformación de la profesión docente que debe guiar, orientar y dar nuevos aprendizajes a lo largo de  la vida, mejorando la calidad de la enseñanza- aprendizaje con estrategias adaptadas a las nuevas tendencia educativas, como son, el aprendizaje basado en problemas, aprendizaje invisible, aprendizaje por proyectos y la educación disruptiva, buscando mejorar la educación existente. En el campo académico, en la mayoría de los casos los estudiantes, no reciben una formación integral multidisciplinaria y transdisciplinaria que les permita tener una visión global del mundo globalizado y poder enfrentar la actual crisis global de los mercados y la sociedad del conocimiento. Ello se puede observar en la práctica inexistencia de estudios básicos integrales que permita a los alumnos de las carreras de Ciencias Sociales tener conocimientos básicos de filosofía, historia, ciencias y los alumnos de las carreras de Ingeniería tener una formación humanista básica. La actual estructura curricular de las diferentes escuelas profesionales se encuentra desfasada y descontextualizada de la actual sociedad del conocimiento y de las exigencias del mercado laboral global, se tienen que impulsar un currículo flexible que permita una movilización de estudiantes y docentes en el entorno nacional e internacional. Existen en la actualidad diversidad de programas curriculares que es necesario revisar y uniformizar de acuerdo con las nuevas exigencias académicas de SINEACE. El reglamento de estudios necesita ser revisado y actualizar de acuerdo con la realidad actual. Se debe mejorar los procedimientos académicos, los cuales son demasiado engorrosos, por lo que es necesario agilizarlos para dar facilidades a alumnos y egresados. Las cargas académicas no están racionalmente distribuidas, hay muchos profesores con poca carga académica; y debe uniformizarse el ofrecimiento de los cursos en todas las carreras, hay carreras con clases virtuales y otras presenciales. Existen laboratorios que no se están usando en toda su capacidad para las practicas e investigación, la mayor parte de equipos adquiridos funcionan con corriente trifásica y la universidad solo cuenta con corriente monofásica, no existen reactivos para las practicas e investigación por las normas que impiden usar productos químicos controlados en la provincia de Leoncio Prado. La estructura curricular privilegia los cursos obligatorios, disminuyendo el número de cursos electivos, lo que no permite a los estudiantes orientar sus preferencias profesionales y alcances en niveles de especialización en función a las exigencias del futuro mercado laboral global. Los planes de estudios refuerzan una tendencia a la atomización de las disciplinas profesionales, bloqueando las posibilidades de desarrollo académico que permita abrir los estudios interdisciplinarios, modalidad en la cual se efectúan hoy en día los mayores progresos científicos. Esta situación ha generado una formación con muchas deficiencias en nuestros egresados cuyos promedios ponderados acumulativos están muy por debajo del promedio nacional (18 %), nuestros egresados llegan a tan solo el 0.9 % logran alcanzar promedios mayores a 15 a 20 de nota promedio del total de estudiantes, esta situación es muy preocupante y tiene que cambiar. En el campo de la investigación en la UNAS, las investigaciones realizadas no tienen un rigor científico adecuado, generándose trabajos de investigación que no pueden ser publicados en revistas científicas de impacto (Scopus, Web of Science, etc.), debido que la mayoría de los docentes carecen de experiencia para desarrollar investigación con alto rigor científico, en parte porque a pesar de contar la infraestructura de laboratorios y equipamiento de alta gama no se están utilizando de manera óptima, debido que no se cuenta con el personal técnico especializado, asimismo existe una deficiente formación en metodologías de la investigación y desarrollo de procesos tecnológicos y de innovación a nivel de docentes y estudiantes, que es necesario impulsar renovando las estructuras curriculares privilegiando la investigación formativa desde el inicio de la formación de las carreras profesionales. Otra de las causas de la relativa baja calidad investigativa es que no se hace uso de las nuevas TICs con mayor frecuencia, que permita comunicar con mayor visibilidad la producción científica y el escaso financiamiento para desarrollar proyectos de impacto regional y nacional.  Esto genera como consecuencia débil participación de la Investigación-desarrollo- innovación en la competitividad y el desarrollo regional. En el campo administrativo y de gestión encontramos una institución que ha crecido en infraestructura pero que se ha contraído en cuanto a conectividad con la sociedad, poco empoderamiento y liderazgo para desarrollar propuestas y soluciones en el campo agrario. A nivel interno, existe una percepción de funcionarios que trabajan en función a intereses personales, hay aletargamiento de un estatus que es necesario cambiar con prontitud y celeridad ubicando al personal de acuerdo con su perfil profesional y realizar y seguimiento, monitoreo y evaluación de los resultados, en concreto encontramos una universidad con poca eficiencia y eficacia en cuanto a resultados.

ꟷ ¿Cuál es visión al desarrollo futurista de la UNAS?

ꟷ La visión de la UNAS es ser una universidad de cuarta generación para la cual se requiere de capital humano con nuevos paradigmas donde la característica fundamental se centra en la investigación como el núcleo fundamental de la actividad universal, la misma que debe ser interdisciplinaria y que operen en redes para el desarrollo de la investigación, para el cual se tiene que generar una cultura del éxito, una cultura del cambio en el sistema universitario. Para logar este propósito prospectivo es necesario reformular el modelo educativo de la UNAS que conduzca a una formación integral sistémica, humanista, generalista, especializado con un enfoque de universidad de cuarta generación en donde se consolide un sistema de investigación, desarrollo tecnológico, innovación e emprendimiento, articulado con redes nacionales e internacionales y vínculos fortalecidos con el Estado-empresa-sociedad civil en estrecha relación con las políticas públicas del acuerdo nacional, el plan de desarrollo nacional al 2050, los objeticos de desarrollo sostenible y las políticas de gobierno que permita gestionar y desarrollar proyectos de desarrollo territorial e I+D+i+e con alto impacto social orientados a resolver las grandes brechas, desafíos actuales y futuros que demanda la sociedad y convertirnos en una universidad referente en la Amazonia y el país.

ꟷ ¿Cómo contribuirá la UNAS en el desarrollo de la región?

ꟷ La universidad tiene que proyectarse a la comunidad con una nueva mística de trabajo, recogiendo los problemas, necesidades y potencialidades de la población objetivo, para proponer alternativas de solución y desarrollo. Para implementar la propuesta, es necesario reestructurar la dirección de proyección y extensión universitaria con una unidad de servicios a la comunidad para el asesoramiento y elaboración de alternativas de inversión a nivel productivo y de investigación. La idea es que en el corto plazo exista en la UNAS un banco de proyectos que esté al servicio de la comunidad y de los grupos de interés. La proyección cultural de la universidad se constituye, de este modo, en una actividad formadora, pues a través de ella los estudiantes y docentes desde la comunidad se identificarán sus problemas, los analizarán al interior de la Facultades y se platearán las soluciones a dichos problemas por medio de la investigación y se incorporen las soluciones en los contenidos de la enseñanza, con el cual habremos logrado un proceso de democratización del conocimiento. La universidad debe jugar un rol de liderazgo en desarrollar estrategias frente a la crisis alimentaria que no afecten a los sectores de más bajos ingresos, a través de desarrollar un sistema de información de precios, de lugares de producción estableciendo alianzas estratégicas para mejorar los sistemas y canales de comercialización que beneficien de manera focalizada a los grupos más vulnerables en cuanto a seguridad alimentaria.

 

Al Dr. Muñoz Berrocal lo acompañan Lucio Manrique de Lara Suarez, vicerrector académico, y Julián García Céspedes, vicerrector de investigación.